一、教研室集体备课是教研室工作职责之一。
二、在正式授课前一个月由教研室主任组织教学组成员，包
括主讲教师和辅讲教师参加，对课程作讲课要求、工作计划、实施方案、检查与考核等安排。
三、通过集体备课，主讲教师要明确以下3点：
（1）明确教学目的，做到“三符合”，即符合教学大纲，符合
培养目标，符合学生的接受能力和特点。
（2）组织教学内容，做到“四备”，即备内容，备方法，备对
象，备教具；“四依据”，即依据教材，依据教案，依据手段，依据课程进度；“四把握”，即把握相关知识，把握内容特点（重点与难点），把握条理节奏，把握层次链接。
（3）精选讲课内容，做到“四不”，即不照本宣科，不背诵课
本，不生搬硬套，不造势做作；“四精心”，即精心组织、精心设计、精心策划、精心实施。
四、通过集体备课，主讲教员要做到以下3点：
（1）强调“三基”，重视“拓展”，根据教学大纲，分清核心内容、重点内容和一般内容。核心内容是构成课程的主体框架，是依据“三基”原则制定的，在课堂上讲深讲透。教师掌握大纲的分级管理（必讲、可讲与不讲），课程设计应合理，重点明确，内容精炼，条理层次分明，逻辑性强，体现本学科的进展。
（2）讲究教学方法，激发学生兴趣，采用适合的教学方法，如以问题为中心教学法、启发式教学法、讨论式等方法，调动学生的听课积极性，精心设计案例讨论，增强课堂互动性。恰当运用多媒体。
（3）语言生动，讲述清楚，口齿清楚，声音清亮，语气、语调与授课内容的统一。
五、通过集体备课，主讲教师要避免以下情况出现
（1）总体设计不合理，主次不分明，甚至有本末倒置的现象，
使得学生不得要领，无从复习，课堂教学印象不深。
（2）教案书写不规范，大体上照搬书本，无讲稿。
（3）照本宣科读“幻灯”，不能激发学生听课的兴趣。
（4）语言平板冷淡、语言生硬、语粗气重，讲话听不清或
听不懂，讲课像催眠曲，甚至有“语病”。
（5）无板书，或板书太随意，寥寥几个字，书写不端正，不利于学生掌握课堂教学的系统性、条理性、逻辑性和整体观念。
（6）基本概念讲述不清楚，与相关基础知识的联系不紧密。
（7）未能注重培养学生解决实际问题的能力。
（9）教师讲课姿势比较呆板、僵硬或太随意，影响听课质量和学习效果。
六、教研室对集体备课情况要作记录
